Unidad II Diagrama de flujo

Diagrama de Flujo ''Adquisición de la lengua escrita'' 

Unidad II

Linea del tiempo.

                                        El corral de la infancia. Gabriela Montes.
Integrantes:
-Karla Gpe. Quiroz Sepulveda
-Belia Lorenia Navarro Benton
-Verónica Sanchez Gonzalez
-Ana Zulema Sepulveda Calderon

Cuento ''Caperucita Red''

Equipo:
Karla Gpe. Quiroz Sepulveda
Azucena Pliego Gutierrez
Verónica Jannet Sanchez
Mitzi Fabiola Rios Dominguez

Este vídeo lo realizamos en el programa Movie Maker, fue para mi un poco complicado el trabajarlo porque era la primera vez que lo manejaba, el trabajo me pareció muy interesante y considero que podría ser muy llamativo para los niños el elaborar un vídeo en base a dibujos y fotografías que podemos trabajar durante la jornada de trabajo en el jardín.
La historia del vídeo es una nueva versión del cuento ''Caperucita Roja'', en este vídeo Caperucita Red es una chica del siglo xxi la cual conoce a su príncipe de una extraña manera y mas extraño es el final pues ella termina sola y triste.

Exposición Género Narrativo

El equipo coordino la exposición y las actividades de ejemplos de cada subgénero que corresponden a este genero literario, considero que lo realizo de manera organizada y detallada, así como las actividades que realizamos en los distintos equipos fueron llamativas para llevarlas a cabo. Este el género narrativo en lo personal considero que es muy importante para trabajarlo con el preescolar ya que se desprende el subgénero de los cuentos que por lo común se recuren a el para el trabajo con los niños ya que para ellos les resulta ser algo llamativo e interesante donde muchas veces de pueden identificar con los personajes de la historia.

“La hora del cuento”

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

ASPECTO: Lenguaje oral

COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

APRENDIZAJE ESPERADO: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

LUGAR: Salón de clases

MATERIALES: Cuento

Tiempo: 30 minutos

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Inicio ü  Para comenzar con la actividad, se les pedirá a los niños que se sienten en semi- círculo mirando al pizarrón. ü  Posteriormente se les pedirá que respiren profundo, inhalando y exhalando, para relajarlos un poco, así mismo comenzar con cuestionamientos y la lectura del cuento. ü  Los cuestionaré diciéndoles: - ¿Les gustan los cuentos? - ¿Por qué?  - ¿Cómo se sienten? ü  Luego les explicaré la actividad, la cual consistirá en leerles un cuento y al final ellos me dirán como los hizo sentir. ü  De nuevo los cuestionaré, pero esta vez enseñándoles la portada del cuento: - ¿De qué creen que tratara? - ¿Ya lo habían escuchado? ü  Para esto, acordaremos las reglas necesarias de acorde a  la actividad: tienen que estar atentos para escuchar el cuento, no molestar a sus compañeros, no jugar, así mismo, recordarles que tienen que estar callados. Desarrollo ü Para empezar les leeré el cuento de tal forma que los niños se interesen. ü Les mostraré las imágenes, pasaré por sus lugares para que puedan verlas más de cerca. ü Al terminar el cuento, los cuestionaré: -       ¿Cómo se sienten? -       ¿Por qué? -       ¿Les gustó la historia? ü  Conforme se vayan dando las participaciones escucharé con atención y las anotaré en el pizarrón para recurrir a ellas en otro momento. Cierre Al final les preguntaré de forma grupal, retomando las opiniones de los niños, ¿Les gustó el cuento?, ¿Qué personajes aparecen en el cuento?, ¿Cuál personaje les gustó más?¿porque?,¿Cuál les gustó menos?¿porque? ¿De qué trató el cuento?, Conforme se vayan dando las participaciones  escucharé con atención.

NIÑOS: -Escucha con atención todo el cuento. -Responde a los cuestionamientos. -Expresa lo que le provoca la trama del cuento. -Menciona cuál es su personaje favorito y argumenta el por qué. -Menciona que personaje no le gusta y por qué. PRACTICANTE: -Las instrucciones que se brindaron fueron claras. -Tono de voz adecuado al momento de la lectura. -Se hizo énfasis en las palabras o situaciones relevantes del cuento. -Logra motivar a los niños durante la lectura. -Realiza gesticulaciones y movimientos corporales acordes a la historia. -Utiliza sonidos onomatopéyicos . -Los materiales  fueron acordes. -Las dudas fueron resueltas en tiempo y forma. -Actitudes que toma al presentarse una situación no prevista

Exposición Género Dramático

 Considero que el equipo que coordino esta exposición del género dramático lo realizo adecuadamente ya que nos presentaron información detallada del género, así como las actividades que coordinaron que correspondían a los ejemplos de los subgéneros nos permitieron elaborar y llevar a la practica un ejemplo de como poder utilizar este tipo de genero en el preescolar.

Creo que por medio de este genero podemos trabajar con los niños tanto su creatividad, imaginación y socialización ya que por medio de las actividades que se planteen el niño utilizara estas herramientas propias para desarrollar la actividad de manera ludica, activa y llamativa para los niños.

Título:  Haciendo teatro negro.		Fecha: 08/10/15
Campo formativo: Lenguaje y comunicación.	Aspecto: Lenguaje oral.	Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Aprendizajes esperados: Crea, colectivamente, cuentos  y rimas.
Inicio: Iniciaré organizando a los niños en semicírculo sentados en cada una de sus sillas. Les comentaré que el día de hoy conversaremos acerca de lo que es el teatro negro, pero antes tomaremos acuerdos sobre las reglas que debemos respetar, los cuestionaré  sobre qué necesitamos hacer para poder escucharnos, permitiré que los niños aporten reglas y posteriormente les presentaré algunas imágenes de las reglas y los cuestionaré respecto a qué pasaría si no las respetamos. Comenzaré realizando las siguientes preguntas: ·         ¿Alguna vez han ido al teatro? ·         ¿Qué es lo que han visto? ·         ¿Sabían que existe un tipo de teatro, llamado teatro negro? ·         ¿Han escuchado hablar de él? ·         ¿Por qué creen que se llame teatro negro?	Desarrollo: ·         Primero les diré lo que es el teatro negro y lo que lo conforma, así como el por qué se llama así. ·         Posteriormente les pediré que se organicen en equipos de 4 integrantes, para después repartir el material a cada uno de los equipos. ·         Cuando cada equipo tenga su material, les explicaré que deberán realizar una historia basándose en esos personajes que les tocaron. ·         Al término de la actividad, les comentaré que deberán de pasar al frente a interpretar su historia recordándoles que en el teatro negro no se habla sólo se interpreta.	Cierre: Cuestionaré a los alumnos con el fin de identificar qué aprendieron: ·         ¿Cómo se sintieron al manejar los títeres? ·         ¿Les gustó la actividad?, ¿Por qué? ·         ¿Se les hizo difícil no hablar al interpretarlo? ·         ¿Qué tipo de personajes les hubiera gustado manejar? ·         ¿Pueden mencionar alguna característica del teatro negro?
Materiales: ·         Cortina (pedazo de tela grande) ·         Dibujos hechos de cartulina negra. ·         Tarugos. ·         Resistol. ·         Cinta tape.	Tiempo: 50 minutos.	Espacio: Salón de clases.
Indicadores de evaluación: Niños: ·         Siente la necesidad de expresarse al manipular los títeres. ·         Escucha el relato o cuento y da muestras de comprender lo escuchado para seguir con la secuencia de lo narrado sin hablar. ·         Respeta las reglas de la actividad. ·         Participa aportando ideas al cuento del teatro negro. ·         Reflexionó entorno a lo aprendido.
Indicadores de evaluación: Practicante o desempeño docente: ·         Las instrucciones que se brindaron fueron claras. ·         Los materiales fueron acordes a la actividad. ·         Las dudas fueron resueltas en tiempo y forma. ·         Disciplina y control del grupo. ·         Se lograron aprendizajes en los niños. ·         Dificultades presentadas a lo largo de la actividad. ·         Forma de motivar a los alumnos a participar.